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登高欲览众山丽, 起步更需稳健行。

[ 作者:朱丽涵 来自:本站原创 点击数: 发布时间:2016年11月07日 ]
登高欲览众山丽,起步更需稳健行
一(3) 朱丽涵

陈校长说:“任何一种教育方法,都不是万能的,教育教学不可能是一劳永逸的。”这是陈校对我们的教育教学进行评价指导时让我印象最为深刻的一句话。

作为新教师,尤其是作为一年级教师,我们需要做到的就是耐下性子,绝不冷落任何一个孩子。一年级是小学的起始年级,是学生学习的开端,是每一个孩子的新起点,我们要树立不能让任何一个孩子掉队的意识,尤其是班级里不大能跟得上的孩子,我们不能冷落他们,轻视他们,甚至是鄙视他们。无论是学生的品行、学习,我们都不应该给孩子们下论断。陈校形象地将小学老师们比喻成平日里俗称的“说婆婆”,我们就应该像“说婆婆”一样,对孩子们经常“唠叨”,经常提醒,反复教育,反复指导。我们要相信只要我们慢慢来,别着急,对学生有信心,对自己有信心,给予孩子成长的时间,就如同池塘里的荷花,有的开得早,有的在别的荷花已经尽情绽放、争奇斗艳时它们还是个含苞待放的花骨朵。而花苞总有一天会绽放,也许它绽放得比任何一朵花都要娇艳动人!静待花开,给予孩子成长、进步的时间,给孩子成长的土壤,这样孩子的学习习惯会逐渐入轨,孩子的成绩也会有所提高。

根据陈校的点评,我有如下收获。

一、对低年级的数学教学的感悟

1. 数学教学讲究“孕伏”,每节课开始对上一节课的复习是非常必要的,我认为语文教学中同样如此,正所谓温故而知新,可以为师矣。

2. 数学教学中操作是非常重要的教学方法,让孩子自己动手摆一摆,让孩子通过操作明白知识点的原理。老师可以通过小游戏联系知识的讲解和练习,让“讲”、“玩”、“练”三者有机的结合起来;

3. 教师应准确把我教学重难点,在设计教学环节时有意识地突破教学重难点,这样学生才能牢牢掌握课堂教学中较难的知识。而教师个人的魅力以及精彩的教学环节是组织教学的重要手段。教学设计精彩有趣,孩子自然不易走神。

二、我对语文教学的努力方向

1. 低年级学生学习语文要与认识事物相联系,例如《识字2》里荷叶、荷花是什么样子的,例如“万”、“千”、“百”到底是怎样的概念,这些都应该传授给孩子,让语文这门学科真正体现出它工具性与人文性的特点;

2. 我们应该注重孩子想象力的培养,一年级的孩子的思维应该本该是无拘无束、天马行空的,教师在教育教学中不应为孩子设置太多框架,应尽可能为孩子提供自由想象的空间。想象分为创造想象和再造想象,孩子们可以基于已有知识想象,让他们的想象思维得到锻炼,让孩子的语言表达得到训练,让孩子的语文素养得到提升。

3. 语文课堂上的背诵不应是死记硬背的,背诵需要方法,需要技巧。例如《识字2》,可以让学生理解万、千、百、十、个是从多到少的顺序,孩子知道了这样的规律,文章自然而然就能正确背出。鼓励孩子多说一说自己是如何记忆,如何背诵的,让一个人的学习好方法成为大家的学习好方法。

4. 教学应该让一个人的智慧变成班级所有人的智慧。教师在教育教学中经常只关注到那些听懂了的学生,而其余没听懂的学生总会被我们忽视。当教学遇到重难点时,能力强的同学能够答出,这时可以让能力弱一点的同学仿照、复述同学的回答,这样能力弱的同学也能得到锻炼,如此班级学生间的差距才会越来越小。

做了两个多月的语文老师兼班主任,我感受到了一个班级最重要的是教师,这并不是说教师的地位重要于学生,教师与学生是平等的,而是指一个班级需要教师的引领,每一位学生都需要教师的关注,每一个孩子都是独立而有思想的个体。纵使班级人数众多,也应该进行个性化的教育教学。如果我们总是集中精力于学习能力强的学生,那么学习能力弱的同学就会与前者的差距越拉越大,如果一年级就让孩子掉队,那么孩子的学习热情会逐渐减退,学习兴趣会逐渐消失,孩子的自信心会严重不足,无论是从学习还是个人发展上都是极为不利的。所以我们应该牵起后进生的手,慢一点走没有关系,重要的是我们牵着他,我们关注他,我们不放弃他。

“登高欲览众山丽, 起步更需稳健行。”陈校的评课让我对今后的教育教学和班级管理有了更加明确的前进方向,也让意识到自己需要学习和努力的地方还很多,我也希望自己能够和班级里的学生一起学习,一起成长,一起收获!


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